情境教学法（情境教学法和情景教学法的区别）

本文目录一览：

• 1、情景式教学法有什么要求?
• 2、什么是情景教学
• 3、情景教学法的定义
• 4、什么叫情景教学方法
• 5、李吉林的情境教学法有哪四点

情景式教学法有什么要求?

要求：感知目标要鲜明。带入情境要有顺序，观察景物可以先整体再局部再细节的程序指导学生。在观察中启发想象。实物演示情境 图画再现情境 要求：多媒体演示，剪贴画，简笔画，课文插图等。

（1）选用适宜的教学内容。多媒体情境教学法的特点是创设声画并茂、感染力强的情景，因而所选教学内容应能与之相匹配，具有意境优美、生动感人的特点。（2）注意选择呈现情景的形式。

情境教学法要求创设的情境就是要使学生感到轻松愉快、心平气和、耳目一新，促进学生心理活动的展开和深入进行。认识的直观原理 从方法论看，情境教学是利用反映论的原理，根据客观存在对儿童主观意识的作用进行的。

）导航式学习法 以目标导航性学习为日常内容，听、说、读、写、译学习内容，建立快速识别基础。

什么是情景教学

1、情景教学是指利用外界的环境，实现和学生心境共鸣的教学方法。这个环境可以是人为的，也可以是客观存在的。情景越形象，效果越显著。

2、教学情境就其广义来说，是指作用于学习主体，产生一定的情感反应的客观环境。从狭义来认识，则指在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习的情感反应的教学过程。

3、情境教学是指教师在现代教学理论指导下，根据教学需要，通过创设与教材内容和课堂环境相符合的、具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景开展教学活动。

4、情境化教学是一种教学模式。情境教学模式基于建构主义教学思想，运用情境化的问题设计、系统化的内容开发、模拟化的课堂情境，让学员参与研讨的一种教学模式。

5、情境教学指在应用知识的具体情境中进行知识的教学的一种教学策略。

6、情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

情景教学法的定义

1、所谓真实性情境情境教学法，就是现实中真实存在情境教学法的情景和环境情境教学法，以此作为教学实例。

2、于瑶认为情景教学法就是教师以教学内容和教学大纲为基础情境教学法，在教授语言知识的同时，努力创造出各种真实自然的教学情景，学生沉浸其中，并感受语言知识。

3、（一）情景教学法的概念 情景，通常是指“情形，景象”（古今汉语词典），“景”与“情”紧密相关，“情景是以景为基础，又以景为媒介来激起情感或激发兴趣的”。

4、自然情境教学法是一种以生活和实践为基础的教学方法，旨在将学习与现实生活紧密结合起来，提供有意义的学习体验，让学生在自然、真实和丰富的环境中学习和发展。

5、加深理解：情景教学法能够让学生在具体的情景中理解知识，从而加深对知识的理解，提高学习效果。 培养思维能力：情景教学法能够培养学生的思维能力，让学生在实践中掌握学习方法，提高思维能力。

什么叫情景教学方法

【答案】：情景法是一种以口语能力的培养为基础、强调通过有意义的情景进行目的语基本结构操练的教学法。早期称为口语法。由英语应用语言学家和外语教师们设计和广泛运用的教学方法。

以下是情景教学法的优点： 生动有趣：情景教学法能够创设具体、生动、形象的情景，让学生更好地理解和掌握知识，避免了单调、枯燥的学习。 提高兴趣：情景教学法能够激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地学习。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。

所谓问题情境，是指教师有意创立一个问题的教学环境，引导学生主动参与，激发学生的学习积极性，使每个学生都能得到充分发展的教育环境，最早是从苏格拉底的问题教学法而来。

情景式教学是一种全新的教学方式，通过情景式模拟，让孩子爱在情景中学习语言、学习各种想要输入的知识，同时还可以提升孩子的想象力创造力。

李吉林的情境教学法有哪四点

．意远，李吉林强调，情境教学讲究“情绪”和“意象”。因为情境，总是作为一个整体，展现在儿童的眼前，造成“直接的印象”，激起儿童的情绪，又成为一种需要的推动，成为学生想像的契机。

李吉林等创立的情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

创设讨论、操作式情境，自主探究。创设讨论、操作式情境，能营造宽松和谐的教学氛围，对探究性问题，需学生在实践中探究，在操作中尝试，在讨论中释疑。